在新时代教育改革持续深化、高中英语教学全面转向核心素养导向的背景下，课堂教学提质、教师专业成长、教研模式创新已成为中学英语教育发展的核心命题。为进一步深化英语课堂教学改革，全面提升教师专业素养与教学实践能力，2025 年 10 月，北京市丰台区怡海中学特邀北京市丰台区外语研究会会长、正高级教师付绘莅临指导，开展高中英语学科专项听评课活动。此次活动以专业引领赋能教学实践，以精准点评明晰改进路径，为怡海中学高中英语教学注入新活力，也为区域英语教研高质量发展提供了可借鉴的实践样本。
一、活动背景：核心素养导向下英语教学的变革需求
当前，普通高中英语课程已全面进入新课标、新教材、新高考协同推进的新阶段，《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》明确提出，英语教学需聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，落实立德树人根本任务，实现从 “知识本位” 向 “素养本位” 的转型。这一转型对高中英语教师提出了更高要求：不仅要扎实掌握语言知识与教学技能，更要具备科学的教学设计能力、高效的课堂组织能力、精准的教学评价能力，以及教学与科研融合的创新能力。
北京市丰台区怡海中学作为区域优质民办完全中学，始终坚持以学生发展为核心，深耕基础教育与教师专业发展，着力打造高质量、特色化的英语教学体系。面对教学改革的新趋势、新挑战，学校积极整合优质专家资源，常态化开展精准化、实效化教研活动，本次付绘老师莅临指导的听评课活动，正是学校推动英语教学提质升级、助力教师专业成长的重要举措。
付绘老师作为教育部国培课程专家、北京师范大学校外导师，深耕英语教育领域多年，具备深厚的学术积淀、丰富的教研经验与前沿的教学视野，曾主持多项国家级、市级英语教育科研课题，在课堂教学改革、教师专业培养、核心素养落地等方面形成了成熟的实践体系。此次受邀走进怡海中学课堂，为高中英语教学 “把脉问诊、精准施策”，为学校英语教学发展提供了强有力的专业支撑。
二、课堂观摩：聚焦实效课堂，展现教学风采
活动伊始，付绘老师深入高中部教学一线，全程观摩高一彭博老师、高二万辉老师的现场授课，以专业视角细致观察课堂教学全流程，全面捕捉教学亮点与优化空间。
在课堂教学中，两位教师充分践行以学生为中心的教学理念，立足高中英语学科特点与学生认知规律，精心设计教学环节，注重师生互动、生生互动，营造了轻松活跃、高效有序的课堂氛围。高一课堂聚焦基础能力夯实，通过情境导入、词汇拆解、语篇分析、小组讨论等环节，引导学生扎实掌握语言知识，主动参与课堂表达；高二课堂侧重能力提升与思维拓展，围绕主题语境展开深度探究，强化语言输出与逻辑思维训练，充分发挥学生的主体地位，让学生在自主探究、合作交流中实现知识内化与能力提升。
付绘老师全程专注聆听，认真记录教学细节，重点关注教学目标达成度、教学环节逻辑性、师生互动有效性、学生参与度、核心素养渗透度五大维度，既细致捕捉教师的教学亮点，也客观记录课堂中可优化的细节，为后续精准点评积累了详实的第一手资料。这种沉浸式课堂观摩，打破了 “纸上谈兵” 的教研局限，让专家指导真正扎根课堂、贴近教学、服务学生。
三、精准点评：三维度破题，明晰教学优化路径
课堂观摩结束后，评课研讨环节在热烈、务实的氛围中展开。付绘老师结合自身多年教研经验，对两堂公开课进行了全面、深入、精准的点评，既充分肯定授课教师的教学优势，也围绕教学活动设计、语言输出有效性、课堂评价多元化三大核心维度，提出极具针对性、可操作性的优化建议，为在场教师打开了教学新思路。
（一）肯定亮点：夯实基础，彰显教学实力
付绘老师首先对两位教师的课堂给予高度评价：一是课堂氛围营造到位，教师亲和力强，能够充分调动学生的学习积极性，让学生主动融入课堂；二是教学目标定位清晰，紧扣新课标要求与教材内容，兼顾知识传授与能力培养，目标达成度高；三是突出学生主体地位，摒弃 “满堂灌” 的传统模式，通过多样化活动引导学生自主思考、主动表达，契合核心素养导向的教学理念；四是教学基本功扎实，教学流程流畅，语言表达规范，充分展现了怡海中学高中英语教师的专业素养与教学实力。
（二）精准指导：三大维度，破解教学痛点
在肯定亮点的基础上，付绘老师结合课堂实际，聚焦教学提质的关键环节，提出三大核心优化方向，直击英语课堂教学的共性痛点：
- 优化教学活动设计，强化层次性与逻辑性付绘老师强调，高效的英语课堂需遵循 **“学习理解 — 应用实践 — 迁移创新”** 的递进逻辑，教学活动设计要避免碎片化、同质化，需结合学生认知规律搭建阶梯式任务体系。从基础的知识感知、信息梳理，到中等的语言运用、合作探究，再到高阶的思维拓展、创新表达，层层递进、环环相扣，让不同层次学生都能在课堂上获得成就感，实现 “因材施教”。
- 聚焦语言输出，提升实用性与有效性针对英语教学中 “重输入、轻输出” 的常见问题，付绘老师指出，语言学习的核心在于运用，课堂需预留充足时间让学生进行口语表达、书面写作、情境交流等真实语言输出活动。教师要精准设计输出任务，紧扣教学主题与生活实际，让学生在真实语境中运用所学知识，避免机械性、形式化的输出练习，真正提升学生的语言运用能力与跨文化交际能力。
- 完善课堂评价，推动多元化与过程化付绘老师强调，课堂评价是教学的 “指挥棒”，单一的分数评价已无法适应核心素养教学需求。教师需构建多元化评价体系，融合教师评价、学生自评、同伴互评，兼顾过程性评价与终结性评价，既要关注学生的知识掌握情况，更要重视学生的学习态度、思维过程、合作能力、创新意识等综合素养，以评价促学习、以评价促成长，实现 “教学评一体化”。
四、专家引领：前瞻教学趋势，赋能教师专业成长
作为英语教育领域的资深专家，付绘老师在研讨中不仅聚焦课堂细节点评，更立足行业前沿，分享了核心素养导向下高中英语教学改革趋势，结合自身主持国家级、市级科研课题的经验，为教师们带来了一场兼具高度与深度的专业讲座，助力教师实现 “教学 + 科研” 双轨成长。
付绘老师指出，新时代高中英语教学呈现三大趋势：一是大单元整体教学成为主流，以主题语境为引领，整合语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略六大要素，实现教学内容系统化、结构化；二是情境化、项目式学习深度融入课堂，通过真实任务驱动，让语言学习回归生活，培养学生解决实际问题的能力；三是教学与科研深度融合，教师需从 “教书匠” 转变为 “研究型教师”，通过教学反思、课题研究、论文撰写等方式，总结教学经验、破解教学难题，实现专业能力的持续提升。
针对青年教师成长，付绘老师给出三点建议：一是深耕课堂，在实践中积累教学经验，打磨教学技能；二是主动学习，紧跟新课标、新教材改革步伐，更新教育理念，拓宽知识视野；三是善于反思，每节课后及时总结亮点与不足，在反思中改进、在改进中提升。付绘老师的分享干货满满、务实接地气，在场教师认真聆听、详细记录，纷纷表示受益匪浅，对自身教学方向与专业成长路径有了更清晰的认知。
五、活动成效：搭建交流平台，推动教学提质升级
此次付绘老师莅临指导的听评课活动，是北京市丰台区怡海中学深化英语教学改革、强化教研建设的一次重要实践，取得了显著成效：
一是搭建了专家与教师零距离交流的平台，让一线教师能够面对面接受权威专家指导，精准破解教学困惑，快速提升教学能力；二是发挥了专业引领作用，帮助教师明晰核心素养导向下的教学改革方向，更新教学理念，优化教学方法，推动学校英语教学从 “经验型” 向 “专业型” 转型；三是营造了浓厚的教研氛围，激发了教师参与教研、主动学习、积极反思的热情，为学校常态化教研活动开展奠定了良好基础；四是助力学校英语教学水平整体提升，通过精准指导与实践改进，推动课堂教学提质增效，为学生提供更优质、更高效的英语教育服务。
一直以来，北京市丰台区怡海中学高度重视学科教研与教师专业发展，始终坚持 “请进来、走出去” 的教研思路，积极邀请各级各类教育专家、学科带头人进校园指导，组织教师参与区域教研、外出学习、公开课展示等活动，构建了全方位、多层次、常态化的教师培养体系。在英语学科建设方面，学校不断探索创新教学模式，融合国际化教学理念，打造特色化英语课程，兼顾学生应试能力与综合素养提升，助力学生在英语学习中实现全面发展。
六、未来展望：深耕教研创新，打造优质英语教育
此次专家指导听评课活动的圆满结束，不是终点，而是怡海中学英语教学高质量发展的新起点。未来，学校将继续借力优质专家资源，常态化开展精准化、实效化教研活动，持续深化英语课堂教学改革，重点做好以下工作：
一是持续优化课堂教学，以核心素养为导向，落实付绘老师提出的优化建议，打磨教学环节，强化活动层次性、语言输出有效性、评价多元化，打造高效、生动、优质的英语课堂；二是强化教师专业培养，搭建多元化成长平台，鼓励教师参与教研科研、课题研究、教学竞赛，培育一支高素质、研究型、创新型英语教师队伍；三是深化教学改革实践，探索大单元教学、项目式学习、情境化教学等新型教学模式，推动英语教学与信息技术、跨文化教育深度融合；四是坚守育人初心，立足学生全面发展，兼顾语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培养，为学生终身学习与国际化发展奠定坚实基础。
专家引领明方向，听评赋能促成长。北京市丰台区怡海中学将以此次活动为契机，持续深耕英语教学教研，不断创新教学模式、提升教学质量，助力教师专业成长，赋能学生全面发展，努力打造区域优质英语教育品牌，为新时代基础教育高质量发展贡献怡海力量！
结束
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