北京市私立汇佳学校英语文学博士：Harriet-国际教育在线

在汇佳，高品质的学术课堂并不局限于死板、一成不变的教学模式。在与Harriet的交谈中，我们时刻感受到她对事业和教学的热情，以及对于这所充满创新和包容精神的学校的赞许之情。

Harriet曾在英国获得英国文学博士学位，并在英国高校担任英国文学教师，负责本科生的教学工作，然后才加入汇佳教育。2019年，她成为了汇佳国际文凭课程（IB DP）的教师。

她初次踏入汇佳时，深刻感受到这所学校对教师极高的信任和自由：

“曾经一位英文老师向学校推荐了一门电影课程，在学校的支持下，这门课程成功地开设了起来……汇佳尽可能地信任教师，只要教师们有意愿去开设全新的课程，学校都会提供充分的支持和保障。”

在Harriet看来，这正是学校真正以学生为中心的体现。她也在自己负责的学科中展现出了这种开拓精神。

今年，Harriet负责的IB英语B课程实际上是一门全新的英文科目，汇佳此前从未有教师开设过这门课程。然而，在Harriet的支持下以及学校的系统和专业体系的配合下，这门课程成功地开设了起来。它使学生们把握了最新的IB教育趋势，为他们提供了更多的可能性。

在她的课堂上，她强调“对话和提问”。在她看来，班级内小组之间的讨论、学生与教师之间的对话以及同伴之间的交流对于学习过程至关重要。无论是无领导小组讨论、提问还是对话，说与听都是批判性思维和分析能力培养的第一步。“当学生们参与彼此的对话时，他们通过倾听他人的意见来加深理解，并在这一过程中建立起自己的学术语言，理顺思路。”

“例如，当我教授一篇小说时，我会让学生们在小组中按照人物的出场顺序对小说中的不同角色进行排序，分析他们的性格特点和情节要素……当他们开始讨论时，尽管讨论形式是非结构化的，但这会鼓励他们大胆发表自己的观点。”

她主张自由的课堂氛围，同时也注重对文本结构的重视。例如，在她的课堂中，她使用“文学圈”（Literature Circle）的方法让学生们深度分析文本，鼓励每个人采用不同的分析方式，创作插图、进行讨论、拆解文本，以达到对文本的深入理解：

“很多讨论都是非正式的、无组织的，但是他们可以将这些讨论得来的观点转化到他们自己的学术论文写作之中。”

而这恰恰与IB教育培养独立也具有批判性思维学习者的目标不谋而合。教师们不断挖掘学生们的创造力和自由思维，而老师和学校也尽一切可能为学生提供精彩的课堂：

“在我的课堂中，我们会选择各种各样形式的文本去学习：小说、戏剧、诗歌、电影甚至纪录片，学生们可自由选择，而我认为作为老师，最好的方法就是给他们提供足够多的选择。”

除了在教学文本上极具开放度的选择，Harriet也鼓励学生们在展示自己的时候用更为多元的方式，而并不局限于传统的报告：

“我会希望我的学生为一部小说创作一个像预告片一样的影片，他们需要在影片中传达这本书的关键主题、类型、风格。通过影片的剪辑和拍摄，他们要完整地制作出这样一个作品。”