2025国际在线教育大会专访：四川应用技术职业学院校长助理陈星

12月18日，2025国际在线教育大会成功举办。本届大会以“科创赋能 智育未来”为主题，聚焦人工智能时代教育的系统性变革与战略性创新，汇聚教育领域顶尖的教育专家、行业先锋、知名校长、优秀的一线教育工作者以及众多权威媒体代表，聚焦“人工智能+教育”融合创新、产教协同机制深化、教育国际化发展路径等前沿议题，展开深度对话与实践分享。大会致力于凝聚行业智慧，共同探索技术驱动下教育高质量发展的实施路径，推动构建开放协同、智慧包容、面向未来的教育新生态，为中国乃至全球教育事业的发展贡献智慧与方案。

　　受2025年国际在线教育大会邀请，四川应用技术职业学院校长助理陈星接受了专访，以下是专访实录。

四川应用技术职业学院校长助理陈星

　　主持人：各位网友大家好，这里是2025国际在线教育大会访谈间的现场，今天我们很荣幸邀请到四川应用技术职业学院校长助理陈星，欢迎您。节目的开始首先请您介绍下自己以及学校的基本情况？

　　陈星：主持人好，大家好！我是我是四川应用技术职业学院党委宣传部部长、校长助理陈星。我来自全国最大的彝族聚居区，四川省凉山彝族自治州。我们学校坐落于著名的“航天城”月城西昌市。学校创办于2015年，也是四川省民族地区第一所综合类高等职业院校，目前在校大学生8000余人。学校坚持“高质量、技能型、特色化”的办学道路，大力推进“产教融合、校企合作、工学结合”的人才培养模式，逐渐形成了以数字经济、先进制造业和现代服务业等相关专业为引领，教育和大健康产业相关专业为支撑的专业集群。积极对接省内外“双高”院校，吸纳先进办学经验和理念，持续推进学校内涵建设、科研创新、校企融合和人才强校战略，努力打造成为攀西地区规模适度，结构合理，特色鲜明的高职院校。也欢迎广大网友前往美丽的大凉山，亲身感受凉山的十年蜕变；欢迎广大企业来校共商职业教育人才培养新模式。

　　主持人：在校企共建产业学院或实训基地的过程中，贵校如何真正实现“共同设计课程、共同授课、共同评价”的深度融合？

　　陈星：三共同的深度融合是检验职业院校产教融合和产业学院建设成果的重要指标。我们目前已经建成在运行的有三个学院，正在筹建中的有两个。我们主要是通过三个层面的改革来推动三共同的深度融合，一是人才培养方案的设计与制定由校企双方组建的专业建设指导委员会来共同审定，将企业的实际生产需求与教育部印发的教学标准有机融合，包括企业对员工的分层培训内容、企业的文化、岗位职责等模块化嵌入到人培方案中，并且将企业的培训手册，融入我们的思政元素、理论基础开发为学校的活页式教材，在人才培养方案的设计上形成一盘棋。二是建立双师型教师队伍，校内导师定期深入企业一线跟岗锻炼，企业导师与校内导师共同进行专业核心课程的教学，教学采用模块化的方式。三是立足职业院校人才培养的特色，构建多元化的评价主体，比如学生的企业实践成果，竞赛成果、课程作业等，由校企双方共同评价。与此同时，在制度层面、机制层面予以充分保障，确保深度融合的效果。

　　主持人：面对人工智能等技术的快速迭代，贵校的课程内容与人才培养方案如何保持前瞻性与灵活性？

　　陈星：这个问题确实是当下职业院校在人才培养上面临的最大变量。尤其是近几年，我们国家的产业升级和数字化改造速度非常快，我们使用的教材和课程内容很多时候都赶不上生产一线的需求和变化。在制定人才培养方案时，我们为了保持课程内容的与时俱进，除了一直以来坚守的动态图调整机制，大部分的专业主要靠深度的产教融合和校企合作来实现，同时增加数字化课程的配套比例，以企业真实的项目作为学生实训课程的主要内容，甚至部分课程还会放在生产一线，以项目制、模块化的形式开展，确保学生学习的课程内容与企业的技术迭代速度同步。

　　主持人：国际化办学方面，“培养具有家国情怀、国际竞争力的未来创新型人才”，学校如何定义“学生的国际竞争力”？

　　陈星：首先应该是语言能力和跨文化理解与适应能力。语言方面我们重点建议的是英语和俄语。其次是技术技能水平，掌握的专业技能不仅满足国内标准，更要熟悉乃至精通相关行业的国际标准、规范与工艺流程（如ISO、IEEE、DIN等）。第三是国际视野和国际化的职业素养。国际视野主要体现在学生要知道自己所学专业领域的国际前沿趋势，能从全球化供应链和市场需求角度思考。国际化的职业素养主要体现在展示中国文化的同时，能够兼容并包理解并尊重不同国家的文化背景、工作习惯、商业礼仪和价值观，能在多元文化的团队中有效协作。当然，在当下具备数字化素养是通行于全球职场的基本要求。（图文/张娟）