新课标下小学英语创新教学实践：汇贤学校 Seasons 课例融合传统文化育人新模式

新课标下小学英语创新教学实践：汇贤学校 Seasons 课例融合传统文化育人新模式

导语

在新课标全面落地的教育背景下，小学英语教学早已跳出单纯记单词、学句型的传统框架，朝着语言能力、文化意识、思维品质、育人价值四位一体的素养教育方向深度转型。如何将中华优秀传统文化融入英语课堂，让学生在学习外语的同时筑牢文化根基、树立文化自信，成为小学英语教研的核心课题。

北京市昌平区汇贤学校深耕小学英语课堂教学创新，刘英杰老师执教的《Nature and Culture Lesson 1 Seasons》课例，以四季为主题，构建起自然认知 + 语言学习 + 传统文化 + 价值引领的多元课堂体系，完美诠释了新课标英语学习活动观，为小学英语融合传统文化教学提供了可复制、可借鉴的优质范本。本文深度解析这节标杆课例的教学设计、教研亮点与育人启示，探寻新时代小学英语课堂的创新发展路径。

一、传统小学英语教学痛点：重语言轻文化，重知识轻素养

长期以来，多数小学英语课堂存在明显教学短板。一方面，教学模式固化，课堂局限于课本词汇背诵、句型机械操练，脱离学生生活实际，学生只能被动接收知识，难以灵活运用英语表达真实想法；另一方面，文化教育严重缺失，英语课堂过度侧重西方文化输入，忽视中华优秀传统文化渗透，导致学生只会用英语介绍国外节日、风俗，却无法向世界讲述中国四季民俗、传统节日等本土文化故事。

与此同时，很多英语课堂缺乏思维培养和价值引领，碎片化知识灌输居多，没有搭建系统化知识框架，更无法实现以文化人、以课育人的教育目标。而汇贤学校《Seasons》课例打破常规教学壁垒，以一条主线贯穿课堂，打造三重教学境界，从情境导入、知识建构到迁移创新，层层递进破解传统教学痛点。

二、汇贤学校 Seasons 课例深度解析：一条主线，三重课堂境界

春生夏长，秋收冬藏，四季轮回不仅是自然规律，更蕴藏着深厚的中华文化密码。刘英杰老师紧扣人与自然、人与社会两大主题范畴，将四季自然景观、英语语言知识、中秋民俗、饮食文化、校园生活等元素有机融合，整堂课程设计精巧、层次分明，尽显新课标教学理念精髓。

1. 启动与导入：多模态情境创设，激活主题感知

课堂开篇摒弃枯燥的单词罗列，采用多模态沉浸式情境导入方式，迅速抓住学生注意力。教师播放树木四季变化短视频，带领学生走进人与自然的语境，随后依次呈现英文古诗、夏日海浪实景画面、秋日美术作品、冬日经典歌谣。

学生通过看、听、读、赏多感官联动，直观感受四季之美，在审美体验中复习基础语言知识，同时激发对自然四季的探索热爱。这种导入方式跳出传统说教模式，既铺垫了语言认知基础，又营造出浓厚的文化审美氛围，为后续深度探究做好情感与知识双重铺垫。

2. 建构与巩固：双线并行输入，渗透传统文化建构知识体系

知识建构环节是本节课的核心亮点，刘老师创新设计听力线 + 阅读线双线并行的教学模式，实现语言学习与传统文化渗透无缝融合。

在听力学习维度，学生聆听四位小伙伴分享各自最喜爱的季节，完成人物 — 季节 — 特色活动信息匹配任务，精准锻炼抓取关键信息、梳理语言逻辑的能力，契合新课标对学生学习理解能力的培养要求。

在阅读学习维度，选用介绍北京四季的英文短文，文本不仅细致描述四季天气特征、日常休闲活动，更自然植入中秋节、火锅等极具代表性的中国传统文化元素。学生在梳理文本信息的过程中，潜移默化理解季节特征如何影响国人生活方式与民俗传统，让文化意识如盐入水、润物无声，避免传统文化生硬植入课堂的尴尬。

两条学习线索最终交汇，教师引导学生通过小组讨论、归纳总结，梳理出春暖放风筝、秋凉庆中秋等结构化知识网络，帮助学生实现从碎片化知识点接收，到逻辑性知识体系建构的跨越，大幅提升英语思维品质。

3. 迁移与创新：双重情境回归，实现素养升华与价值引领

优秀的英语课堂，必然扎根生活、回归生活。本节课最具育人价值的设计，是两次情境回归任务设计，真正实现知识迁移、能力运用、情感升华。

第一次回归：从北京四季延伸至个人四季喜好。学生以小组为单位，用英语分享自己最爱的季节及理由，将课堂所学句型、词汇运用到真实口语表达中，完成从课本知识到日常交流的落地。

第二次回归：从通用四季延伸至校园四季。课堂播放汇贤学校专属四季风光视频，熟悉的操场、教学楼、校园草木随四季光影流转，瞬间拉近课程与学生生活的距离，唤醒学生校园归属感，极大激发英语表达欲望。

依托情境体验，教师布置 My Favourite Season 写作任务，引导学生从天气、色彩、户外活动、特色美食、传统节日等多个维度，进行个性化、创造性英文写作。学生不再是机械模仿范文，而是综合运用语言知识与文化积累，结合自身真情实感完成创作。课堂尾声，教师顺势升华主题，以四季轮回感悟时光可贵，引导学生珍惜时光、勤奋求学、热爱生活，让英语课堂突破语言教学边界，彰显培根铸魂、启智增慧的育人功能。

三、教研聚焦：新课标理念落地，打造素养导向英语课堂

汇贤学校这节《Seasons》课例，不仅是一节优质公开课，更是新课标小学英语教学理念的生动课堂镜像，从教学模式、文化培养、评价体系三大维度，为小学英语教研提供标杆示范。

1. 践行英语学习活动观，三层进阶层层闭环

整堂课严格遵循新课标学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层进阶逻辑。学习理解层面，通过听对话、读文本夯实语言基础；应用实践层面，借助小组讨论、信息表格完成知识内化；迁移创新层面，通过个性化写作、情感价值升华实现超越语篇的意义探究。三大环节环环相扣、层层递进，完整构建英语学习闭环，助力学生语言能力循序渐进提升。

2. 深耕文化意识培养，厚植家国文化自信

文化渗透贯穿课堂全程，形成全方位文化育人体系。从英文古诗的文学审美熏陶，到人物对话中四季情感表达，再到阅读文本中中秋、火锅等本土文化元素植入，让学生在英语学习中读懂中国民俗、感受中华文化魅力。这种沉浸式文化教学，帮助学生打破文化认知壁垒，既能吸纳外来优秀文化，更能坚守本土文化根脉，增强家国情怀与文化自信。

3. 落实教 — 学 — 评一体化，构建素养导向评价体系

课堂打破传统单一的教师评价模式，构建教师点评 + 生生互评 + 学生自评多元评价机制。教师实时敏锐捕捉学生口语表达、书面写作中的问题，即时纠错指导；小组展示环节，从语言流利度、表达流畅度、情感投入度三个维度开展生生互评；写作任务中引导学生自主审视文本、优化表达。评价范围不再局限于语言语法准确性，拓展至交流效果、情感表达、文化理解等维度，真正迈向素养导向的新型教学评价范式。

四、课例育人启示：打造有魂、有境、有情的小学英语课堂

汇贤学校刘英杰老师的《Seasons》课例，为新时代小学英语教学改革带来深刻前行启示，一堂有深度、有温度的英语课，必须兼具有魂、有境、有情三大特质。

首先，魂在主题。小学英语教学应紧扣人与自然、人与社会、自我成长等核心主题，深入挖掘语篇背后的文化内涵、价值逻辑，摒弃单纯的知识点教学，赋予课堂思想脊梁，让语言学习承载文化传承与价值引领的使命。

其次，境在真实。语言源于生活、用于生活，英语课堂需创设贴合学生生活经验的真实情境，无论是城市四季、校园风光，还是传统节日、民俗美食，都可转化为教学素材。让学生在真实语境中感知语言、运用语言，实现在学中用、在用中学。

最后，情在共鸣。英语教学不能止步于知识传授，更要搭建语言学习与学生情感世界的桥梁。依托自然之美、文化之美、校园之美引发学生情感共鸣，让书本知识内化为生活态度，让语言能力升华为综合素养，真正实现立德树人的根本教育目标。

五、结语

英语从来不是单纯的语言工具，更是文化传播的载体、素养培育的阵地。北京市昌平区汇贤学校《Seasons》课例，以四季为载体，巧妙实现英语语言教学、中华传统文化渗透、核心素养培养、价值观念引领的深度融合，打破传统小学英语教学的固化模式，完美践行新课标教学要求。

对于广大小学英语教育工作者而言，这节标杆课例提供了清晰的教学思路：未来小学英语课堂应立足教材主题、深挖文化资源、创设真实情境、完善多元评价，让传统文化扎根英语课堂，让学生既能熟练掌握外语技能，又能读懂中华文脉、讲好中国故事，在语言学习中成长为有文化底蕴、有国际视野、有家国情怀的时代新人。

今后，汇贤学校英语教研组也将持续深耕课堂教学创新，以新课标为指引，不断探索传统文化与英语教学融合的新路径、新方法，为小学英语高质量教育发展持续赋能。